1.
ARISAN
Media
: Buat kartu (10x10 cm) sejumlah siswa untuk menulis jawaban dan kartu/kertas
ukuran 5x5 cm untuk menulis soal
Langkah –
langkah :
1. Bentuk
kelompok 4 orang secara heterogen
2. Kertas
jawaban bagikan pada siswa masing – masing 1 lembar / kartu soal digulung dan
dimasukkan dalam gelas
3. Gelas
yang sudah berisi soal dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar
dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban
4. Apabila
jawaban benar maka siswa dipersilahkan tepuk tangan
5. Setiap
jawaban yang benar siswa diberi point 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai
total kelompok merupakan penjumlahan point dari para anggotanya
6. Dan
seterusnya
2.
EXAMPLE NON
EXAMPLES
Contoh
dapat dari kasus/gambar yang relevan dengan KD/K
Langkah -
langkah :
1. Guru
mempersiapkan gambar- gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Guru
menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP/LCD
3. Guru
memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk
memperhatikan/menganalisa gambar.
4. Memalui
diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut
dicatat pada kertas
5. Tiap
kelompok diberi kesempatan membaca hasil diskusinya.
6. Mulai
dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai
7. Kesimpulan
3.
PICTURE AND PICTURE
Langkah -
langkah :
1. Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Menyajikan
materi sebagai pengantar
3. Guru
menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan yang berkaitan dengan materi
4. Guru
menunjuk/memanggil siswa secar bergantian
5. Memasang/mengurutkan
gambar-gambar menjadi urutan yang logis
6. Guru
menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gamabar tersebut
7. Dari
alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai
dengan kompetensi yang ingin dicapai
8. Kesimpulan
4.
COOPERATIVE SCRIPT
Skrip kooperatif, metode belajar dimana siswa bekerja
berpasangan dan bergantian secara lisan mengihtisarkan, bagian-bagian dari
materi yang dipelajari.
Langkah –
langkah :
1. Guru
membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru
membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
3. Guru
dan siswa menetapkan siapa yang pertma berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar
4. Pembicara
membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam
ringkasannya. Sementara pendengar :
a. Menyimak/mengkoreksi/menunjukkan
ide-ide pokok yang kurang lengkap
b. Membantu
mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya.
5. Bertukar
peran,semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta
lakukan seperti diatas
6. Kesimpulan
5.
KEPALA
BERNOMOR STRUKTUR (Modifikasi Number Head Together)
Langkah – langkah :
1.
Siswa
dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
2. Penugasan
diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang
berangkai
3. Misalnya
: Siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan
siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.
4. Jika
perlu, guru bisa menyuruh kerjasama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari
kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok
lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu
atau mencocokan hasil kerjasama mereka.
5. Laporan
hasil kelompok dan tanggapan dari kelompok yang lain.
6. Kesimpulan
6.
ARTIKULASI
Langkah –
langkah :
1. Menympikan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
2. Guru
menyajikan materi sebagaimana biasa
3. Untuk
mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang.
4. Suruhlah
seseorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru
dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian
berganti peran. Begitu juga kelompok lain.
5. Suruh
siswa secara bergantian/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman
pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya.
6. Guru
mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekirannya belum dipahami siswa.
7. Kesimpulan
7.
MIND MAPPING
Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau
untuk menemukan alternatif jawaban
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru
mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaliknya
permasalhan yang mempunyai alternatif jawaban
3. Membentuk
kelompok yang anggotanya 2-3 orang
4. Tiap
kelompok menginventaris/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
5. Tiap
kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru
mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.
6. Dari
data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan
sesuai kensep yang diberikan guru.
8.
MAKE A MATCH
(Mencari pasangan)
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok
untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu
jawaban
2. Setiap
siswa mendapat satu buah kartu
3. Tiap
siswa memikirkan jawaban/soal kartu yang dipegang
4. Setiap
siswa mencari pasangan yang mempunyai
kartu yang cocok dengan kartunya
5. Setiap
siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi point
6. Setelah
satu babak kartu dikocoklagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari
sebelumnya
7. Demikian
seterusnya
8. Kesimpulan
9.
DEBATE
Langkah –
langkah :
1. Guru
membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan satu lainya kontra
2. Guru
memberikan tugas untuk membacakan materiyang kan didebatkan oleh kelompok
diatas
3. Setelah
selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk
berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian
seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan jawabannya
4. Sementara
siswa menyampaikan gagasanya guru menulis ide-ide dari setiap pembicaraan
dipapan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
5. Guru
menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
6. Dari
data-data dipapan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan /rangkuman
yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.
10.
ROLE PLAYING
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyusun sekenario yang ditampilkan
2. Menunjuk
beberapa siswa untuk mempelajari sekenario dua hari sebelum KBM
3. Guru
menunjuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
4. Memberikan
penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaran
5. Memanggil
siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan sekenario yang sudah dipersiapkan
6. Masing
– masing siswa duduk dikelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan
mengamati sekenario yang sedang diperagakan
7. Setelah
selesai dipentaskan, masing – masing siswa diberikan kertas sebagai lembar
kerja untuk dibahas
8. Masing
– masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
9. Guru
memberikan kesimpulan secara umum
10. Evaluasi
11. Penutup
11.
TALKING STIK
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyiapkan sebuah tongkat
2. Guru
menyiapkan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangganya/paketnya
3. Setelah
selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup
bukunya
4. Guru
mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan
dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya
sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan
dari guru
5. Guru
memberikan kesimpulan
6. Evaluasi
7. Penutup
12.
BERTUKAR PASANGAN
Langkah –
langkah :
1. Setiap
siswa mendapat satu pasangan (guru biasa menunjukkan pasangan atau siswa
menunjukkannya)
2. Guru
memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya
3. Setelah
selesai pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain
4. Kedua
pasangan tersebut bertukar pasangan masing – masing pasangan yang baru ini
saling menanyakan dan mengkukuhkan jawaban mereka
5. Temuan
baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan
semula
13.
SNOWBALL THROWLING
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyampaikan materi yang akan disajikan
2. Guru
membentuk kelompok – kelompok dan memanggil masing – masing ketua kelompok
untuk memberikan penjelasan tentang materi
3. Masing
– masing ketua kelompok kembali ke
kelompoknya masing – masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh
guru kepada temannya
4. Kemudian
masing – masing siswa diberi satu lembar kerja, untuk menuliskan satu
pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok
5. Kemudian
kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang
lain selama lebih kurang 5 menit
6. Setelah
siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan siswa untuk menjawab
pertanyaan yang tertulis dalam kertas yang berbentuk bola tersebut secara
bergantian
7. Guru
memberikan kesimpulan
8. Evaluasi
9. Penutup
14.
STUDENT FACILITATOR AND EXPLANING
Siswa/peserta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan
peserta lainnya
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan materi
3. Memberikan
kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui
bagan/peta konsep maupun yang lainnya
4. Guru
menyimpulkan ide/pendapat dari siswa
5. Guru
menerangkan semua materi yang disajikan saat itu
6. Penutup
15.
EXPLICIT
INSTRUCTION (Pengajaran Langsung)
Pembelajaran
secara langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang
pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan dengan
pola selangkah demi selangkah
Langkah –
langkah :
1. Menyampaikan
tujuan dan mempersiapkan siswa
2. Mendemonstrasikan
pengetahuan dan ketrampilan
3. Membimbing
pelatihan
4. Mengecek
pemahaman dan memberikan umpan balik
5. Membrikan
latihan untuk latihan lanjutan
16.
COOPERATIF
INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CICRC) (Kooperatif Terpadu Membaca dan Menulis)
Langkah –
langkah :
1. Membentuk
kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
2. Guru
memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajran
3. Siswa
bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan
terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
4. Mempresentasikan/membacakan
hasil kelompok
5. Guru
membuat kesimpulan bersama
6. Penutup
17.
INSIDE OUTSIDE CIRCLE (Lingkaran Kecil Lingkaran Besar)
Langkah –
langlah :
1. Separuh
kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
2. Separuh
kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap kedalam
3. Dua
siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi.
Petukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
4. Kemudian
siswa berada di lingkaran kecil diam ditemapat, sementara siswa yang berada
dilingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. Sehingga
masing – masing siswa mendapat pasangan baru
5. Sekarang
giliran siswa di lingkaran besar yang membagikan informasi. Demikian seterusnya
18.
TEBAK KATA
Media : Buat kartu ukuran 10x10 cm dan isilah ciri – ciri
atau kata-kata lainya yang mengarah pada jawaban (istilah) pada kartu yang
ingin ditebak
Buat kartu ukuran 5x2 cm untuk menuliskan kata/istilah
yang mau ditebak(kartu ini dilipat dan ditempelkan pada dahi/diselipkan
ditelinga)
Langkah –
langkah :
1. Jelaskan
materi lebih kurang 45 menit
2. Suruhlah
siswa berdiri didepan kelas dan berpasangan
3. Seorang
siswa diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nanti dibacakan pada
pasangannya. Seorang siswa lainya diberi kartu 5x2 yang isinya tidak boleh
dibaca(dilipat) kemudian ditempelkan didahi atau diselipkan ditelinga
4. Sementara
siswa yang membawa kartu ukuran 10x10 cm membacakan kata-kata yang tertulis
didalmnya sementara pasanganya menebak apa yang dimaksud pada kartu 10x10cm.
Jawaban yang tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempel didahi
5. Apabila
jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka pasangan itu boleh duduk.
Apabila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarah dengan kata
– kata lain asal jangan langsung memberi jawaban
6. Dan
seterusnya
7. Contoh
kartu :
8. Perusahaan
ini tanggung jawabnya tidak terbatas
9. Dimiliki
oleh satu orang
10. Struktur
organisasinya tidak resmi
11. Bila
untung dimiliki/diambil sendiri
Contoh :
Nah, siapakah aku ?
Jawaban : PERUSAHAAN PERSEORANGAN
19.
WORD SQURE
Media : Membuat kotak sesuai keperluan
Buat soal sesuai dengan materi
Langkah –
langkah :
1. Sampaikan
materi sesuai kompetensi
2. Bagikan
lembar jawaban sesuai contoh
3. Siswa
disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban
4. Berikan
poin setiap jawaban dalam kotak
Contoh :
1. Sebelum
mengenal uang orang melakukan pertukaran dengan cara...................
2. .................digunakan
sebagai alat pembayaran yang sah
3. Uang
...........saat ini banyak dipalsukan
4. Nilai
bahan pembuatan uang disebut......................
5. Kemampuan
uang untuk ditukar dengan sejumlah barang/jasa disebut
nilai..........................
6. Nilai
perbandingan uang dalam negeri dengan uang asing disebut.....................
7. Nilai
yang tertulis pada uang disebut nilai.........................
8. Dorongan
seseorang untuk menyimpan uang untuk keperluan jual beli disebut
motif..........
9. Perintah
seseorang yang mempunyai rekening ke bank untuk membayar sejumlah uang
disebut....................
20.
SCRAMBLE
Media : Membuat pertanyaan yang sesuai dengan materi
Buat jawaban yang diacak hurufnya
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyajikan materi sesuai TPK
2. Membagikan
lembar kerja sesuai contoh
Contoh :
Susunlah huruf – huruf pada kolom sehingga merupakan kata
kunci(Jawaban) dari pernyataan kolom A
NO
|
A
|
B
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Sebelum mengenal uang orang melakukan pertukaran dengan
cara.........
Digunakan sebagai alat pembayaran yang sah.........
Uang........saat ini banyak dipalsukan
Nilai bahan pembuat uang disebut nilai..........
Kemampuan uang untuk ditukar dengan sejumlah
barang/jasa disebut nilai.......
Nilai perbandingan nilai uang dalam negeri dengan mata
uang asing disebut.......
Nilai yang tertulis pada uang uang disebut..........
Dorongan seseorang untuk menyimpan uang untuk keperluan
jual/beli disebut motif.................
Perintah tetulis dari seseorang yang mempunyai rekening
di bank untuk membayar sejumlah uang disebut.................
|
TARREB/............
GANU/...............
TRASEK/..............
KISTRIANI/..........
LIRI/..................
SRUK/.................
MINALON/...............
SAKSITRAN/............
KEC/.................
|
21.
TAKE AND GIVE
Media : Kartu ukuran 10x15 cm sejumlah peserta, tiap
kartu berisi sub materi (yang berbeda dengan kartu lainnya, materi sesuai TPK)
Kartu kontrol sejumlah siswa, contoh : Nama siswa sub
materi, Nama yang diberi, dst
Langkah –
langkah :
1. Siapkan
kelas sebagaimana mestinya
2. Jelaskan
materi sesuai TPK
3. Untuk
memantapkan penguasaan peserta. Tiap siswa diberi masing-masing satu kartu
untuk dipelajari(dihapal) lebih kurang 15 menit
4. Semua
siswa disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk saling menginformasikan materi
sesuai kartu masing – masing. Tiap siswa harus mencatat nama pasangannya pada
kartu kontrol
5. Demikian
seterusnya sampai tiap peserta mampu memberi dan menerima materi masing –
masing
6. Untuk
mengevaluasi keberhasilan, berikan siswa pertanyaan yang sesuai dengan kartunya
(kartu orang lain)
7. Strategi
ini dapat dimodifikasi sesuai keadaan
8. Kesimpulan
22.
CONCEPT SENTENCE
Langkah –
langkah :
1. Guru
menyampaikan tujuan
2. Guru
menyajikan materi secukupnya
3. Guru
membentuk kelompok yag anggotanya 4 orang secara heterogen
4. Menyajikan
kata ”KUNCI” sesuai materi TPK yang disajikan
5. Tiap
kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata
kunci setiap kalimat
6. Hasil
diskusi kelompok, disiskusikan lagi secara pleno yang dipandu guru
7. Kesimpulan
23.
COURSE REVIEW
HORAY
Langkah – langkah
:
1.
Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2.
Guru
mendemonstrasikan/menyajikan materi sesuai TPK
3.
Memberikan
kesempatan siswa tanya jawab
4.
Untuk
menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi
angka sesuai dengan seler masing – masing siswa
5.
Guru
membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban didalam kotak yang nomornya
disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v)
dan kalu salah diisi tanda (x)
6.
Siswa
yang sudah mendapat tanda (v) vertical atau horizontal, atau diagonal harus
segera berteriak horay....atau yel – yel lainnya.
7.
Nilai
siswa dihitung dari jawaban benar dan horay yang diperoleh
8.
Penutup